Кто организовал смуту на Руси?


Анализ исторических  источников  позволяет сделать вывод,  что непосредственно перед наступлением "смутного времени"  на Руси  особую  активность  в нашей стране развили  ватиканские иезуиты  и особенно -  личный посланник папы римского  Антонио Поссевино,  который даже не скрывал,  что главной  его целью  является окатоличевание Руси.  И действительно,  к тому времени были уже окатоличены  все славянские княжества и государства,  находящиеся западнее  Московского царства.  Вот почему,  активному  прессингу  со стороны иезуитов подвергались  последние  цари из  династии Рюриковичей,  которым Ватикан в обмен на переход в католичество  обещал  "корону  императора Востока".

Collapse )
США

США отменили SSL-сертификат для ФСБ России



США отозвали SSL-​сертификаты у российских сайтов!!! (подарочек от партнёров)

Сегодня Россия получили очередную «дружескую» оплеуху от американских «друзей»: США отозвали SSL-​сертификат (т.е. сертификат безопасности) у официального сайта ФСБ.

Об этом в интервью украинскому пропагандисту Дмитрию Гордону с гордостью сообщил американский IT-​бизнесмен Майкл Талан.

Он отметил, что, по мнению американцев, которые «знают всё», Москва применяла «грязные методы, используемые черными хакерами на службе у Кремля», поэтому Россию решено было наказать.

Еще раз: SSL - это сертификат, удостоверяющий подлинность сайта.

Проблема заключается в том, что Россия не входит в так называемый «клуб», который выпускает сертификаты, признанные всеми производителями браузеров, поэтому любая компания использует либо бесплатные ключи Let’s Encrypt, либо платные от западных производителей.

Так вот, по информации Талана, руководство США настолько «устало» от российского поведения, что отозвало сертификаты у 35 официальных российских организаций, по мнению американцев, «управляющих страной».

В качестве примера одного из последних отключений от SSL-​сертификации, Талан привёл официальный сайт Президента РФ и сайт ФСБ России.

Теперь они доступны пользователю по стандартному протоколу //, сохраняя сообщение в браузере о том, что эти сайты небезопасны, иначе говоря, трафик не зашифрован.

По информации бизнесмена, США намерены также отозвать сертификаты SSL и у таких российских IT-​гигантов, как Яндекс и «Mail.Ru».

Талан добавил, что такой шаг - это беспрецедентная демонстрация того, на что готов пойти Вашингтон, если «Москва не выполнит требования США».

Интересно, о чем вообще идёт речь? Что мы должны сделать, чтобы нас «простили»?!

США

Развязанные Соединёнными Штатами войны – причина появления в мире 37 миллионов беженцев


Цена американских войн – в долларах и в погибших

Европа страдает от притока мигрантов. И как показало исследование, проведенное учеными Университета Брауна в городе Провиденс (штат Род Айленд, США), первопричина этого заключается в том, что с 2001 года США ведут восемь войн в разных странах, из-за чего беженцами и вынужденными переселенцами стали 37 млн человек, пишет британская Independent.

Беженцы осаждают Великобританию, там протестуют против иммиграции, Лондон обвиняет Париж в том, что усилий там мало, чтобы эти потоки остановить. Однако, пишет автор статьи, специалист по Ближнему Востоку Патрик Кокберн, никто не интересуется, почему мигранты «идут на все эти лишения, рискуя быть задержанными или даже умереть».

«Из тех, кто пересекает Ла-Манш между материком и Великобританией, большинство бежит из стран, где было военное вмешательство США или их союзников. В результате глобальной войны США против терроризма, которую они ведут с 2001 года, не меньше 37 млн человек были вынуждены покинуть свои дома», – пишет Кокберн, комментируя доклад Costs of War (Цена войны) Университета Брауна.

Collapse )

РА, РАсвет

Убийство Марцинкевича

Вразнос
Убийство Марцинкевича (а в официалоьную версию, судя по
откликам, не верит вообще никто) - это очередной (из
бесчисленного множества) пример идущей вразнос системы,
ключевым признаком которого становится так называемая
суверенизация подсистем, когда разные части одной системы
начинают вести себя автономно друг от друга. То же и с
покушением на Навального. Одна рука не ведала что творит
другая, поэтому высшая власть и была в ступоре - вначале ей
самой нужно было понять, что произошло, а когда поняла, всё
уже случилось и пришлось играть в догоняющую стратегию, что
всегда неэффективно и проигрышно. Отсюда и хаос первой
реакции, отсюда и шизофреническая позиция, занятая в итоге
Кремлем - он опоздал везде.
Марцинкевич мог быть нужен какой-либо структуре как
харизматичный чисто андерграундный персонаж. Такие в
экстремальной обстановке, внезапно появившись с небольшой,
но крайне активной группой сторонников, вполне способны
изменить на локальном участке все балансы. Как на Майдане
ввели в события небольшую, но предельно активную и
агрессивную группу, которая стала впоследствии "Правым
сектором" (да и название она получила как раз от
месторасположения на майдане). Именно эта группа резко
изменила расклады, превратив относительно травоядный протест
рассерженных горожан и мелкой буржуазии в то, что мы
наблюдали во второй части этого Марлезонского балета. Причем
на всю 40-миллионную Украину этих людей до начала событий
было не более тысячи человек. Локальная группа Басаева,
захватив Буденновск, вынудила высшую власть вначале начать
прямые переговоры с ней, после чего на чеченском направлении
у Кремля посыпалось вообще все, и он был в итоге вынужден
заключать вполне позорные Хасавьюртовские соглашения.
По-видимому, ликвидация Марцинкевича могла быть связана с
тем, что одна ОПГ во власти решила пресечь его возможное
использование другой ОПГ в примерно схожих обстоятельствах,
которые могут потенциально произойти в недалеком будущем.
Произойдут они или нет - вопрос отдельный, в политике важны
возможности, а не намерения. А Марцинкевич был такой
возможностью. Одной из.
Кстати, Марцинкевич вполне определенно дал понять, что не
намерен кончать жизнь самоубийством и даже предупредил, что
если появится новость о том, что он покончил с собой, то это
будет означать лишь то, что ему очень сильно помогли.
Система идет вразнос. Тут даже сложно оценивать происходящее
иначе. Она уже в сюжете катастрофы, пусть пока эта катастрофа
протекает внешне скрыто. Вы стоите на склоне, и где-то внизу
началось его обрушение. Вы еще не едете вниз с тоннами
породы, но уже идут трещины, снизу раздается гул, а под ногами
все сильнее трещит. Но вы успокаиваете себя - это же гора.
Монолит. Стабильность и скрепы. Вместо того, чтобы начать
себя спасать.

Ясеновацкая трагедия: Как нацисты и Ватикан уничтожали православных сербов



От автора блога. Страшные вещи происходили в 20 веке. А ведь и тогда была по сути Гражданская война. Тито ведь был тоже хорватом. И что интересно, Запад столько старается найти аналогичные факты о преступлениях, где аналогичным образом отметились бы православные, но найти не может.  но найти не может. Почему?

13 сентября в Сербской Православной Церкви совершается празднование Собора новомучеников Ясеновацких. Этот скорбный праздник напоминает об одной из самых трагических вех новейшей истории. Ясеновац — город и местность на востоке Хорватии, где в годы Второй мировой войны хорватскими нацистами-усташами был организован одноимённый лагерь смерти. В 1941-1944 годах здесь были зверски убиты, по разным данным, до нескольких сотен тысяч православных сербов, в том числе множество священнослужителей.


Продолжение: http://pravoslavye.com.ua/ru/khristianskaya-istoriya-i-kultura/yasenovackaya-tragediya-kak-nacisty-i-vatikan-unichtozhali

конец фильма

Короче(с)...

В тюремном бараке, где правят уголовники нет выборов, и не может быть "умного голосования", любое голосование глупое.


выборрры

Вам уже многодневное голосование на пеньках сделали, а вы, как бараны претесь на участки. Для таких особо одаренных специально следовало бы плату за вход ввести.


El Murid

ТИТАНЫ И ПИГМЕИ

В очередной раз поднята тема захоронения Ленина плюс к этому добавилась тема использования Мавзолея, когда тело вынесут. Мало того - уже возникла тема сноса Мавзолея. В рамках такой идеи логично превратить Мавзолей или его место в пафосный ресторан в стиле бандитского Петербурга. С гостями с юга, свадьбами, стрельбой из автоматов в воздух и парковкой для люксовых автомобилей владельцев жизни. И терками за эту жизнь на открытой веранде - бывшей трибуне. Символично и знаково - бандиты победили окончательно.

Почему снова началась эта унылая волынка, в общем-то, понятно - когда дела идут неважно, нужно забросить тему, по которой однозначно имеется раскол в обществе. Сунуть в муравейник горящую палку. Отвлекающий маневр. То, что он на костях, никого не смущает: у нынешних из святого остались только деньги.

У этой темы есть вполне очевидное решение. Не вы ложили - не вам и вынимать. Есть история, она такая какая есть. Мавзолей и Ленин - ее часть. Так же как и некрополь на Красной площади. Когда вы подохнете, еще хорошо, если ваши кости не бросят собакам. Где им и место. На фоне людей, похороненных на Красной площади, нынешняя братва, начиная с величайшего геополитика - меньше молекулы. И не им решать, что делать с титанами прошлого.


РА, РАсвет

ДЕБИЛИЗАЦИИ ВСЕЙ ПЛАНЕТЫ.

Латинская система образования
Об оглуплении человечества пишу не только я – пишут и говорят уже очень многие, но без толку. Да и как молчать при виде того глобального идиотизма, который, к примеру, явила миру афера COVID-19? Вот смотрите, думаю, что не менее 90% перепуганных, особенно, образованных, и сегодня носит вот такие маски.
Прочтите, что на ней написано. Вы читать умеете? Там написано: «Маска гигиеническая, не является медицинской защитной маской, и не является хирургической маской. Не стерильна. Маска предназначена для защиты от пыли, тумана, ветра, пыльцы». От вирусов она ну никак не защищает. Вот зачем её носить? Зачем вы эти маски носите, зачем правительства заставляют вас их носить??
И в итоге – зачем вам образование, если вы не способны использовать свои мозги даже в таком, предельно простом случае?
Понятно, что многие немедленно ответят (сами себе, зато искренне), что образование им необходимо, чтобы не работать руками. Но я имел в виду не зачем вам документы о получении образования, а само образование? В ходе образования вы (по идее) получаете знания, так вот зачем вам знания как таковые? Зачем вы их получаете?
Если вдуматься, то получаемые в ходе образования знания нужны вам для разрешения проблем в последующей жизни, а разрешение проблем вам необходимо для исполнения в вашей жизни каких-то важных для вас дел. Таким образом можно сказать в общем, что образование вам необходимо для познания истин, необходимых для того, чтобы успешно исполнять необходимые вам в жизни дела.
Я уже давно пытаюсь обратить внимание читателей на то, что дикое оглупление человечества в своей основе имеет принятую во всём мире латинскую систему образования, – систему образования, когда в учебном заведении ученика заставляют запомнить требуемое учителем и потом рассказать о нём на экзамене. Если взглянуть на эту систему в принципе, и если речь идёт о специальном образовании, то можно увидеть, что при латинской системе образования от ученика требуют, как бы, запомнить истины о том, как делать какое-то дело. А если вести речь об общем (школьном) образовании, то от ученика требуют, как бы, запомнить истины о том, как решать проблемы, чтобы сделать многие дела, которые могут пригодиться в жизни. То есть, как-бы, запомнить то, что, повторю, знает, сообщает и требует запомнить учитель.
Почему не «запомнить», а «как бы запомнить»? Потому, что на самом деле при латинской системе образования никому не требуется, чтобы вы что-то знали. Я уж не говорю о возможности купить и результаты экзамена, и документы об образовании, но даже без этого латинская система образования требует, чтобы вы всего лишь правильно ответили на экзамене. А знать и правильно отвечать – это далеко не всегда одно и то же.
Это свойство латинской системы образования приводит к тому, что суть образования подменяется (но эту подмену никто не хочет видеть). Вместо получения истин о том, как решать проблемы, как делать дела, ученик в лучшем случае получает то, что об этом знает учитель, который, как правило, никаких дел сам не делает и его самого научили этому такие же учителя.
И потом вы можете сплошь и рядом слышать о том, что человеку, дескать, не пригодились в жизни знания, скажем, школьной геометрии. Но тут вопрос – а учитель научил вас как этими знаниями пользоваться для решения могущих встать перед вами жизненных проблем? А вы в школе действительно поняли, как и в каком случае эти знания использовать или всего лишь по шпаргалке пробубнили ответ на экзамене? Ведь возможно у вас в жизни были тысячи случаев, когда вы могли использовать знания геометрии, но не имея нужных знаний и умений их применять, вы эти случае просто не заметили. Вы в таких случаях при возникающих трудностях вызывали специалиста и верили тому, что вам скажет некто, кто в ваших глазах является специалистом.
И мы имеем в результате массы народа с документами об образовании, которые сами никаких проблем, требующих знания даже вот тех самых школьных истин, разрешить не могут. Однако эти массы народа не считают себя глупцами, более того, чаще всего они ещё и уверены, что они от природы умные, а в школе их учили заведомо ненужным вещам.
Скажем, вот таким интеллектуалам говоришь, посмотрите на фото американцев как бы «с Луны». По легенде этой лунной аферы, американцы высаживались, когда солнце над лунным горизонтом было 8-10 градусов, при таком стоянии Солнца, тени, которые отбрасывают предметы, обязаны быть в 6-7 раз длиннее высоты предмета. Это же просто, это же просто надо посмотреть в таблице котангенс этих углов. На фотографиях «с Луны» есть такие тени?
И высокообразованный дебил с кучей дипломов тупо на тебя смотрит и говорит: «А космонавт Леонов говорил, что американцы на Луне были!» И всё «блестящее» образование такого дебила, как на ладони! Ну вот зачем он тратил время на это образование, если не способен им воспользоваться? Зачем он заучивал, что такое котангенс, если для него это просто слово такое.
Англосаксонская система образования
Эта латинская система образования имела альтернативу в виде системы, которую по аналогии с латинской можно назвать англосаксонской – при которой ученика учат не истинам о том, как делать дело, а сразу тому, как дело делать. Хочешь выучится юриспруденции – иди носить портфель адвокату или прокурору, хочешь стать врачом – поступай в больницу санитаром, хочешь стать офицером – поступай служить солдатом.
Но это образование не любят ленивые и глупые ученики. И тут надо вспомнить, что идиоты, как правило, отличаются прекрасной памятью, поэтому ленивым и тупым проще тупо заучить непонятное и ответить заученное на экзамене, нежели пытаться самому понять, как применять эти знания, как сделать дело. Мало этого, такое англосаксонское образование очень невыгодно образовательному бизнесу – тем, кто учит. Эти преподаватели становятся или не нужны, или обязаны сами реально уметь делать дело. При англосаксонской системе образования, ученик под руководством учителя обязан заработать миллион, а при латинской системе образования дебил-преподаватель, не способный самостоятельно и копейки заработать, учит ученика, как заработать миллионы, а ученик всего лишь обязан запомнить и повторить болтовню учителя на экзамене. И ни один, ни другой заработать миллион не способны, но зато у учителя есть надёжные хлеб с маслом и непыльная работа, а у ученика бумажка о том, что он стал как бы умным.
Однако англосаксонская система не выдержала конкуренции с латинской, последние, кто использовал эту систему, были немцы, которые так учили своих офицеров до самой Второй мировой войны. Ну и остатки этого образования можно увидеть у англичан, вот, скажем, воспоминания британского разведчика Томлинсона: «…я занимался упорно, старательно и заработал стипендию Кембриджского университета, где собирался изучать инженерное дело. По окончании школы у меня выдался свободный год, который я провел в Южной Африке, работая на компанию «Де Бирс», куда меня устроил брат отца… На инженерный факультет Кембриджского университета набирались студенты, владевшие навыками рабочих профессий, – это было одно из главных требований к поступающим, – поэтому первые несколько месяцев на службе в «Де Бирс» я осваивал токарный станок и сварочный аппарат».
Но мне скажут, что в Кембридже Томлинсона, всё же, учили преподаватели. А что поделать – и англичане с немцами не сумели оказать сопротивление напору лентяев и алчности преподавательского бизнеса – латинская система образования укоренилась и у них.
Мне скажут, а как можно самому, без учителя, освоить науки?
Но если вы без этих наук не способны сделать нужное вам дело, то в чём проблема самостоятельно освоить то, что вам необходимо для этого? Вот свидетельствует проживший несколько десятков лет вместе с неграмотными крестьянами второй половины девятнадцатого века, по тем временам сам очень высокообразованный помещик, А. Энгельгардт:
«Вообще у крестьян-прасолов (занимающихся мелкооптовой торговлей) и т. п. люда память для предметов, с которыми они имеют дело, и способность измерять глазомером, ощупью, развита до невероятности, и сверх того все крестьяне удивительно верно считают.
Каждый крестьянский мальчик, каждая девочка умеют считать до известного числа. «Петька умеет считать до 10», «Акулина умеет считать до 30», «Михей до 100 умеет считать». «Умеет считать до 10» – вовсе не значит, что Петька умеет перечесть раз, два, три и т. д. до 10; нет, «умеет считать до 10» – это значит, что он умеет делать все арифметические действия над числами до 10. Несколько мальчишек принесут, например, продавать раков, сотню или полторы. Они знают, сколько им следует получить денег за всех раков и, получив деньги, разделяют их совершенно верно между собою, по количеству раков, пойманных каждым.
При обучении крестьянских мальчиков арифметике учитель всегда должен это иметь в виду, и ему предстоит только воспользоваться имеющимся материалом и, поняв, как считает мальчик, развить счет далее и показать, что «считать можно до бесконечности». Крестьянские мальчики считают гораздо лучше, чем господские дети. Сообразительность, память, глазомер, слух, обоняние развиты у них неизмеримо выше, чем у наших детей, так что, видя нашего ребенка, особенно городского, среди крестьянских детей, можно подумать, что у него нет ни ушей, ни глаз, ни ног, ни рук».
Да, разумеется, если речь идёт о делах, которые крестьян не касаются и являются для них не более, чем предметом сплетен – предметом болтовни, то тут крестьяне были беспомощны. Но:
«Но что касается уменья считать, производить самые скрупулезные расчеты, то на это крестьяне мастера первой руки. Чтобы убедиться в этом, стоит только посмотреть, как крестьяне делят землю, рассчитываются, возвратясь из извоза. Конечно, вы тут ничего не поймете, если вам неизвестен метод счета… Но подождите конца, посмотрите, как сделан расчет, и вы увидите, к какому результату привели эти бестолковые крики и споры, – земля окажется разделенною так верно, что и землемер лучше не разделит».
Как видите, эти крестьяне были в основном неграмотны, но умели считать и пользоваться геометрией лучше тогдашних и сегодняшних городских.
Так, что учиться прямо у дела можно и нужно, но я сделал такое длинное вступление не для этого – не для показа несовершенства латинской системы образования, а для подготовки к мысли, что эта система не просто плохо учит знаниям – она оглупляет учеников, закладывая в них дебильность, она ОСНОВА ДЕБИЛИЗАЦИИ ВСЕЙ ПЛАНЕТЫ.
.......
 полностью здесь: